En la educación existen paradigmas y según la RAE, un paradigma se define como: “un conjunto de teorías cuyo núcleo central se acepta sin cuestionar y que suministra la base y modelo para resolver problemas y avanzar en el conocimiento.” En la actualidad, el intercambio de información y el avance de la tecnología nos ha obligado a cambiar y aprender a un ritmo exponencial. Tras la pandemia de la Covid-19, el ámbito académico dejó de limitarse a un salón de clases y se demostró nuevamente que la tecnología y la computación son un recurso vital para el desarrollo de un país. La educación al ser uno de los pilares de la sociedad, siempre debe abarcar los desafíos que aparecen en cada nueva era. Siendo así, que en la nueva era digital, en la educación ha aparecido el paradigma computacional que nos permite entender los cambios digitales que se avecinan y nos prepara para ser los agentes de tales cambios. Este paradigma computacional incluye también un pensamiento computacional que, similar a la educación, es pilar fundamental de toda tecnología digital. Según la K-12 Computer Science Framework, el pensamiento computacional es: “La comprensión y expresión de soluciones como pasos computacionales o algoritmos que pueden ser llevados a cabo por un ordenador.” Esta descripción se extiende más allá del uso general de las computadoras o la tecnología en la educación para incluir habilidades específicas como el diseño de algoritmos, la descomposición de problemas y modelado de fenómenos. Si el pensamiento computacional puede tener lugar sin un ordenador, de manera inversa, el utilizar un ordenador en clase no constituye necesariamente un pensamiento computacional. Por ejemplo, un alumno no necesariamente utiliza el pensamiento computacional cuando introduce datos en una hoja de cálculo en Excel y crea gráficos. Pero, esta acción si puede incluir el pensamiento computacional si el estudiante crea algoritmos para automatizar la adquisición de datos o mejorar la visualización de la información adquirida con gráficos interactivos. Hace unos años, un indicio de la importancia del paradigma y pensamiento computacional se vio al implementarlo en la evaluación PISA, 2021. En el cual por primera vez de manera unánime, se decidió evaluar a estudiantes en conceptos de computación, algoritmos y resolución de problemas en pasos lógicos que una computadora pudiese entender. No obstante, a pesar de lo descrito anteriormente, la currícula nacional de educación básica del Perú aún está enfocada bajo un paradigma obsoleto que no aprovecha el recurso de la computación. Mientras que países como Australia, Chile, Canadá, Reino Unido, Corea del Sur, etc, ya están usando el paradigma nuevo y se encuentran aplicando todas las ideas anteriores. Por eso, tras entender las necesidades digitales del mundo, en CreaCode buscamos formar y empoderar a jóvenes a través de talleres de aprendizaje computacional, procurando llegar al mayor número de niños y adolescentes en todo el Perú. Ya que en definitiva, el paradigma y pensamiento computacional ayudará a preparar a futuras generaciones para los múltiples desafíos tecnológicos que deberán superar. Porque al poseer un conocimiento profundo sobre el desarrollo de algoritmos, los estudiantes podrán usar un ordenador para resolver y optimizar problemas que de otra manera no tendrían solución.
April 17, 2021